1. 中文词汇量测试，词汇量要达到多少才可以呢？
四级的大纲要求词汇是：4500
六级比四级多一些：6000
词汇虽然重要，但不是最重要的。
四六级备考，最好也是最快的复习资料就是真题。
如果你还在为即将到来的四级考试发愁，那就先把悬着的心放一放，搞定真题，旧错题，听真题录音，直到每个单词都认识，这就是最快的复习节奏了。
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我是Mindy，你的小茗同学，最懂你的英文指导员
2. 汉语水平级别是什么分的？
汉语水平考试(简称HSK)为测试母语非汉语者(包括外国人、华侨和中国少数民族考生)的汉语水平而设立的一项国际汉语能力标准化考试。
HSK由北京语言大学汉语水平考试中心设计研制，包括基础汉语水平考试〔简写为HSK(基础)〕，初、中等汉语水平考试〔简写为HSK(初、中等)和高等汉语水平考试〔简写为HSK(高等)〕。 HSK每年定期在中国国内和海外举办，凡考试成绩达到规定标准者，可获得相应等级的《汉语水平证书》。中国教育部设立国家汉语水平考试委员会，该委员会全权领导汉语水平考试，并颁发汉语水平证书。
新HSK是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。HSK包括HSK(一级)、HSK(二级)、HSK(三级)、HSK(四级)、HSK(五级)、HSK(六级)、HSK(七级)、HSK(八级)、HSK(九级)、HSK(十级)、跟HSK(十一级)共十一个等级。
HSK(一级)考查考生的日常汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》一级、《欧洲语言共同参考框架(CEF)》A1级。通过HSK(一级)的考生可以理解并使用一些非常简单的汉语词语和句子，满足具体的交际需求，具备进一步学习汉语的能力。
HSK(二级)考查考生的日常汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》二级、《欧洲语言共同参考框架(CEF)》A2级。通过HSK(二级)的考生可以用汉语就熟悉的日常话题进行简单而直接的交流，达到初级汉语优等水平。
HSK(三级)考查考生的汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》三级、《欧洲语言共同参考框架(CEF)》B1级。通过HSK(三级)的考生可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务，在中国旅游时，可应对遇到的大部分交际任务。
HSK(四级)考查考生的汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》四级、《欧洲语言共同参考框架(CEF)》B2级。通过HSK(四级)的考生可以用汉语就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。
HSK(五级)考查考生的汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》五级、《欧洲语言共同参考框架(CEF)》C1级。通过HSK(五级)的考生可以阅读汉语报刊杂志，欣赏汉语影视节目，用汉语进行较为完整的演讲。
HSK(六级)考查考生的汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》五级、《欧洲语言共同参考框架(CEF)》C2级。通过HSK(六级)的考生可以轻松地理解听到或读到的汉语信息，以口头或书面的形式用汉语流利地表达自己的见解。
3. 背英语单词可以使用汉语谐音吗？
有这样一种现象，有些人学英语学了若干年，结果，阅读英语时，云里雾里；说英语时，别人似听天书；别人说英语时，自己一脸茫然；用英语表述时，读者哭笑不得。
然者何也？最基础的单词尚未过关。比如说，＂拍死它＂。谁知道“拍死它”是pest？
那么，怎样学英语单词？简单点说，按英语音标读音来记单词拼写，但是尽可能不要用汉语标注。
一、英语中，辅音字母与辅音音标是一一对应的。在音标中，字母b读／b/；c，ck，k/k/；d/d/；f/f/……。
二、在开音节单词中，即以元音字母+辅音字母+e结尾构成的单词或者辅音字母+元音字母构成的单词，其中的元音字母读它本身的音，即a读／ei/，e读/i:/，i读／ai/，o读/əʊ/，u读/ju:/。例如，lake，face；these，he；nice，hike；nose，go；huge，use。
三、在闭音节单词中，即以辅音字母+元音字母+辅音字母或者元音字母+辅音字母构成的单词，其中的元音字母读短元音，即a读/æ/，e读/e/，i读/i/，o读/α:，ɔ/，u读/ʌ，u/。例如，cat，bad；leg，bet；it，hit；on，hot；but，cup，put。
四、多音节单词注意划分音节以及字母组合对应的音素。例如，satisfaction，这样划分sa-tis-fac-tion，sa/sæ/，tis/tis/，fac/fæk/，tion/ʃn/。
按英语读音记单词的好处就是会读（会说）就会写；听见就可写出来。
在记住拼写的基础上，把英语与汉语意思联系起来。
4. 一天背多少个新词比较合适？
作为一名英语老师，@罗德罗素k12教育 通常把学生的情况分成几类来安排背单词的数量，你可以看看自己属于哪一类。记忆狂魔型
之所以是记忆狂魔，是因为这类学生在记忆过程中速度不仅快，而且记得还很牢。他们的记忆力似乎是上天赋予的礼物。例如我之前有个高中学生F，在20分钟内可以背诵40个长单词，而且测试时一个不错。第二天当你再去测试她的时候，她在不复习的情况之下，还能记得35个以上。
对于这样的学生，我只能说，加加加。每天背到饱和为止。如果一直坚持，以后绝对是一个不可多得的语言天才！
短时记忆型总有那么一类学生是短时记忆型，她们的短时记忆很好，适合考试突击。但是考试突击之后，她们很快又会把这些背下来的内容忘掉。这里我们拿初中学生小C来举例，她可以在20分钟背诵一个单元的单词，并且能都应付考试（全对或者错很少）。但是当你过了几个小时再去测试她时，你会发现她完全不记得这些单词，让你十分崩溃。
对于这种学生，我们只能采取反复多次的方法：每次给她安排20-30个单词，在一周内的每一天不断反复的去被这些单词，并且每天再增加10个左右的新词来替换备好的旧词。长此以往，还得记忆力会逐渐提高。
缓慢记忆型缓慢记忆型的孩子你会感觉他背东西是十分慢的，但是记得却非常熟。这里我还是要提到之前问答中提到的学生小G。小G的记忆非常慢，经常背东西需要花费别人2-3倍的时间，但是当他记住了之后，你会发现他很久都不会忘记。
对于这样的学生，我们通常每天只给10-15个单词，因为他记住了基本不会忘记，所以长时间之后，单词量也会超过其他同学。
碎片记忆型在学生中会存在一种学生，这种学生擅长碎片记忆。这类学生的特点就是，在平时生活中，或者是做题的过程中，会积累大量的词汇，但是如果你让他去特别记忆一些单词的时候，他又会显得十分痛苦。这里我曾经也教过一个学生小L，平时你就会发现他在看外国电影，美剧的时候学到很多单词，但是课本的单词却记忆的不好，要求他背的时候又会显得十分吃力。
对于这类学生，强迫他每天背一定数量的单词是很难的。这时候不如让他多做完型和阅读，他在做完型阅读的过程中就会记住很多单词，至于数量嘛，可以多一些。
如果你能够确定你的记忆类型，按照对应的方法来背单词，我想你会事半功倍的。我是@罗德罗素k12教育 ， 一位有十余年经验的英语教师，欢迎你的关注，祝你学业有成！5. 词汇量大概为多少时？
学英语为什么不直接从听力开始呢？听多了词汇量自然会增加，而且还不容易忘记。学语言先去背单词，而不是从听力开始，似乎有些本末倒置！
题主问了词汇量要多少练听力比较好，这样的问题还是因为我们的英语学习往往被应试教育牵着鼻子走，试卷考查重点还是阅读理解和单词书写，甚至有些学生可以不会发音，读不准，只要认识就可以应付考试，就是所谓的“哑巴英语”。
回到题主的问题，怎样练习听力的效果最好，可以根据学习的目的，选择对应学段的听力材料，小学有小学的听力训练内容，初中有初中的材料，同理其他也一样，参照自身的水平，选择匹配的听力材料，最好可以采取精听和泛听相结合的方式，练习听力，学习英语。
精听教材中的课文要反复听，跟读训练，努力模仿地道的发音和语调。
另外，课文中出现的生词也要反复多听，把能够进行自然拼读单词放在能够默写单词之前。听不懂，不会读，只会书写的单词毫无生命力，违背了语言学习的出发点，学会听说才能真正掌握英语。
泛听不用太在意能不能听懂，也不要去纠结词汇量够不够，就是去感受语言，纯粹聆听别人的语音语调，进而更多的刺激耳朵，提高大脑的敏感度和记忆能力。
泛听的内容最好是自己感兴趣的题材，趣味性要强，比如原声的体育比赛解说，无中文字幕的原声电影，英语访谈类节目等，目的就是要让自己在练习听力的同时可以享受学习，兴趣才是最好的老师！
【结束语】不妨放松自己，多听听地道的英文，不要去想词汇量多少会不会影响听的效果，学习英语是一个慢慢积累的过程，加油！
6. 在古汉语发展历史中不同时期的语言特点或变化？
1、古汉语词汇中单音词占优势。古汉语词汇特别是先秦到三国两晋时期的书面语言词汇，单音词占大多数。古代汉语的词往往就是一个字就代表了一个词语甚至一句话意思。2、单音词向双音词发展。汉语词汇的发展趋势，主要是从单音节词向双音节词发展。秦汉时期，单音词占绝对优势，到了隋唐宋元时期双音词开始繁盛。
3、一词多义的现象极为普遍。古代单音词居多，音节有限而词义无穷。词汇和词义不断发展的结果，形成了一词多义的现象。
7. 在暑假给他找大学生家教反复默写高考单词词组短语？
高一词汇量掌握少，暑假找大学生家教反复默写高考单词、词组、短语，可行吗？我认为弊大于利。
第一、高考英语不是考单词词组和短语。纵观高考英语题型，无论是听力，阅读，英语知识运用还是作文，专门考试词汇的题非常少。考察的，更多的是对语言举一反三，对篇章的理解能力，以及一些常识问题。
第二、英语学习不能只是记单词就能学得好的。英语单词是基础，所以它的重要性毋容置疑。但是语言是单词，词法，句法等的排列组合，所以，只有单词是不够的。
就像汉语，一个孩子字认得多，并不代表他的阅读理解能力就强，也不能代表他能写得好文章，能演讲得好，和别人能很好地沟通。
比如solid这个词汇，很多学生一看，哦，固体，以为就掌握了这个词语。当遇到solid suit时，就蒙了，去查，有“实心的”这个意思，于是就翻译成“实心西装”。这是我学生上周做作业时写的。如果他们能进一步查证，solid还有表示“纯色的”，就不会出现上面错误的翻译了。
第三、短期的记忆，不能产生持续性效果。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，在不理解的情况下记忆的东西，会忘得很快。所以，专门记单词，效率低，效果不好。哪怕 暑假记住了，如果有些词汇不用或者用得很少的话，明年的暑假，就会忘记绝大部分了。
最后，给出个人建议：培养好的英语阅读习惯，是提高词汇量的有效方法。
高考词汇为3500左右，高一的词汇量在中考以上。可以阅读些适合这个年龄段的英文原版书，在阅读的基础上，提高词汇。一遍阅读，一边查阅不认识的词汇，通过上下文语境来理解和记忆词汇和短语，效果要好很多。
如果想要在应试中提高分数，突击学习，会有一定效果；但要真正提高英语能力，还是得多读，多听，多说，多写。
读英文文章，听英文广播，先从复述课本内容开始练习口语，写作文。有输入，有加工，有输出，这才是学习语言的有效方法。
我是英语老师Minnie，欢迎关注我。我们一起来爬英语这座大山。
